Capriciile și încăpățânarea copiilor reprezintă o reacție greșită la stimulii externi sau interni. Ce trebuie înțeles prin termenul fiziologic „iritație”? Acesta este orice efect asupra organismului, în special asupra sistemului său nervos. Astfel de influențe provin cel mai adesea din mediul extern, dar pot proveni și din organismul însuși, din diferitele sale organe interne. În cele din urmă, părți ale creierului pot fi influențate de alte părți. La rândul său, sistemul nervos central trimite impulsuri care controlează toate procesele din corp.

O persoană reacționează cumva la influențele lumii exterioare. De exemplu, dacă vă fluturați brusc mâna în fața ochilor lui, el va clipi cu siguranță. Aceasta este o reacție înnăscută sau un reflex necondiționat. Dar pe parcursul vieții, pe măsură ce experiența se acumulează într-o persoană, se formează multe noi reacții automate la stimuli - reflexe condiționate -. Ne oprim involuntar când auzim foșnetul anvelopelor auto pe asfalt, salivăm la vederea unei mese bine așezate etc.

După cum s-au stabilit studiile fiziologilor sovietici, reflexele condiționate la copii se formează rapid și persistă mult timp. Aceasta înseamnă că este relativ ușor pentru un copil să dobândească anumite abilități comportamentale, care apoi rămân pe viață. Dacă de la o vârstă fragedă îl înveți pe copilul tău să se spele pe mâini înainte de a mânca, să stea corect la masă, să mănânce cu atenție, el va face acest lucru automat în viitor.

Dacă conexiunea condiționată, reflexul condiționat nu este întărit din când în când, atunci poate dispărea, ca și cum dispare o potecă de luncă, acoperită de iarbă atunci când oamenii se opresc din mers pe ea.

Semnificația biologică a activității reflexe condiționate este că noile conexiuni temporare fac posibilă adaptarea flexibilă a corpului la condițiile de viață în schimbare. În procesul de creștere a copiilor, este uneori necesar să se stingă reflexele condiționate care au devenit inutile sau chiar dăunătoare (de exemplu, obiceiul de a mânca din mamelon) și să se aducă alte reflexe condiționate noi.

Activitatea creierului uman se manifestă în două procese - iritare și inhibare. Fiind opuse unele cu altele, ele sunt în același timp combinate organic, alcătuind ceva unic. Cortexul cerebral, conform expresiei figurative a academicianului I.P. Pavlov, este un fel de mozaic complex, compus din zone excitate și inhibate, un mozaic în mișcare constantă, în continuă schimbare.

Procesele de excitație și inhibare interacționează continuu. Activitatea nervoasă mai mare se bazează pe echilibrul lor extrem de flexibil, mobil. Inhibarea are o funcție importantă - de a proteja celulele extrem de sensibile ale cortexului cerebral de supraexcitație, de cheltuielile de energie crescute. Cu cât iritația este mai puternică, cu atât este mai dificil pentru organism să o limiteze și să o inhibe. Uneori este necesar să mobilizați toate forțele sistemului nervos pentru a suprima excitația extremă. O astfel de luptă se poate încheia cu o defecțiune, o întrerupere a activității nervoase normale; apare o afecțiune dureroasă.

În cortexul cerebral al copilului, procesele de excitație se formează și se dezvoltă mai devreme decât procesele de inhibare. Privește copilul neînbrăcat: picioarele și brațele sale sunt în continuă mișcare haotică. Abia treptat copilul învață să subordoneze aceste mișcări unui anumit scop (să ia ceva), să le rețină (nu poți atinge acest lucru) etc. Dar la preșcolari și școlari mai mici, și uneori chiar și la cei mai în vârstă, procesul de excitare predomină încă ...

Unul dintre cei mai mari specialiști în domeniul studierii activității nervoase superioare a copiilor, profesorul N.I.Krasnogorsky subliniază că creșterea unui copil înseamnă în primul rând s. de la cea mai fragedă copilărie până la exerciții și întărirea mecanismelor inhibitoare ale cortexului cerebral. Pe de altă parte, este necesar să se protejeze cu atenție sistemul nervos extrem de vulnerabil, doar născut, de conflictele catastrofale de excitație cu procesul inhibitor. În încercările lor de a limita reacțiile prea violente ale copilului, adulții trebuie să țină cont de caracteristicile sale individuale, de intensitatea reflexului pe care doresc să îl inhibe. Aprecierea insuficientă a acestor doi factori în familie și în instituțiile de îngrijire a copiilor poate provoca uneori apariția nevrozelor din copilărie.

Doctrina fiziologică a academicianului I.P. Pavlov luminează capriciile și încăpățânarea copiilor într-un mod nou și infirmă câteva puncte de vedere anterioare.

Anterior, se presupunea că binecunoscuta vârstă a copilăriei, în special creșa și vârsta preșcolară mai mică, se caracterizează prin capricii și încăpățânare, că au rădăcini biologice și sunt o inevitabilă
fenomen vegetal. Acest lucru este doar relativ adevărat. Deoarece un copil de o vârstă fragedă are un cortex cerebral, funcțiile sale volitive mai ridicate nu sunt încă suficient dezvoltate, tot comportamentul său este determinat de dorințe și sentimente. De aici și reacția uneori dură a copiilor de această vârstă la cuvântul „nu”, la interdicții. De la aproximativ trei ani, putem vorbi despre prezența unui proces volitiv. Una dintre manifestările dezvoltării volitive este încăpățânarea. Un copil la această vârstă poate chiar să refuze ceea ce își dorește în ciuda adulților, doar pentru a-și arăta voința. El caută să-și manifeste „eu-ul” în toate și, prin urmare, ciocnirile sale cu ceilalți.

La această vârstă, uneori începe să apară o altă caracteristică a comportamentului copiilor, pe care medicii o numesc negativism - o atitudine negativă față de toate influențele mediului extern, un grad extrem de încăpățânare. Copilului i se spune „fă-o”, dar face exact opusul. Un astfel de copil nu poate suporta așteptarea sau efortul suplimentar al activităților de rutină necesare. Dacă vrea să mănânce și îi spun: „așteaptă, acum se va încălzi”, el spune deja: „Nu vreau”. Dacă trebuie să te așezi la masă și ei îi spun: „spală-te pe mâini”, el refuză să mănânce. De obicei, această caracteristică nu apare într-o formă ascuțită și nu durează mult.

Atragem atenția părinților asupra faptului că nu este necesar să insistăm energic asupra îndeplinirii imediate a cerinței prezentate copilului dezghețat - acest lucru duce la o creștere și mai mare a negativismului. Trebuie evitat un ton de comandă atunci când aveți de-a face cu astfel de copii. Este necesar să le abordăm ca și cum ar fi cu o cerere, o propunere. Poți acționa ca o distragere a atenției, trecând atenția copilului la altceva.

Greșeala o fac acei părinți care interzic copilului chiar și ceea ce i se poate permite. Când un copil aude în mod constant un strigăt grosolan, „nu îndrăznești, nu trebuie”, începe să protesteze, devine încăpățânat și supărat. Dar, pe de altă parte, dacă părinții interzic ceva gânditor, cu un motiv, atunci este necesar să nu ne întoarcem în picioare, în ciuda țipetelor și lacrimilor. În niciun caz copilul nu ar trebui să aibă impresia că ceea ce îți dorești poate fi realizat plângând.

Fiecare copil necesită, desigur, o abordare individuală. Este necesar să studiezi trăsăturile caracterului său, să înțelegi motivele apariției capriciilor și a încăpățânării în fiecare caz particular. Dacă mamei îi este greu să o facă singură, cereți un medic. La urma urmei, capriciile și încăpățânarea sunt întotdeauna un semn al unui fel de nemulțumire, iritare, dezechilibru în sistemul nervos. Trebuie luat în considerare tipul sistemului nervos al copilului. Copiii sunt timizi, timizi, timizi, în special mândri, plângători, uneori puternic inhibați, inactivi au de obicei un sistem nervos slab. Sunt mai predispuși decât alții să aibă o dispoziție proastă, nemulțumire. Sunt foarte atingători, vulnerabili și, prin urmare, au nevoie de o atitudine deosebit de sensibilă și atentă.Atunci când le prezinți cerințe, trebuie să te gândești întotdeauna dacă acestea sunt cerințe fezabile pentru sistemul lor nervos.
Iritabilitate, capriciile pot fi asociate cu orice boală - o slăbire generală a corpului după o infecție, intoxicație cu tuberculoză și, în cele din urmă, nervozitate. Copiii nervoși sunt sensibili la iritații pe care alții s-ar putea să nu le observe. Sunt afectați de faptul că nu au dormit bine și de o digestie slabă și de o creștere sau scădere a presiunii barometrice; pe vreme neplăcută și înnorată se simt mai rău, pe vreme însorită se simt mai bine.

La un copil mic, comportamentul este cel mai indisolubil legat de starea de sănătate, prin urmare, măsurile educaționale sunt strâns legate de cele medicale. Dacă un copil, anterior calm, începe brusc să fie capricios, este imperativ să-l arăți medicului, urmează cu strictețe regimul „prescris de el”.

Adesea, motivul capriciilor și al încăpățânării este creșterea necorespunzătoare, de exemplu, dragostea excesivă, stricăciunea, care se întâmplă adesea în familiile cu un singur copil. Uneori, dimpotrivă, copiii devin capricioși și încăpățânați de comportamentul prea dur al adulților care nu ține cont de cerințele legale ale copilăriei.
Dacă înțelegeți motivele capriciilor și încăpățânării, acestea sunt mult mai ușor de prevenit. Este necesar să se abandoneze cu orice preț dorința de a depăși copilul, de a insista pe cont propriu. O încercare de supra-obstinație provoacă de obicei doar o creștere și prelungire a capriciului și, prin urmare, întărește mai puternic obiceiul rău de a fi încăpățânat. Uneori este util să faci o mică concesie invizibilă pentru copil. Când începe un capriciu, este util să distrageți atenția copilului, dar acest lucru trebuie făcut cu pricepere: dacă copilul ghicește că acest lucru se face intenționat, el va deveni mai încăpățânat. Puteți face acest lucru: fără să vă adresați copilului direct, trebuie, de exemplu, să mergeți la fereastră și să spuneți: "Ce nor plutește, la fel ca un urs!" Copilul nu o va face imediat, dar va trece la altceva și va uita de capriciul său. Este dăunător să fii atent la un astfel de copil, să convingi, să te calmezi. Este mai bine să-l lăsați în pace, observându-l discret de la distanță sau chiar mai bine - dintr-o altă cameră, deoarece în acest moment un adult este un iritant suplimentar pentru sistemul nervos al copilului.

Nu te poți apropia de un preșcolar cu același criteriu ca un adult. Datorită caracteristicilor fiziologice ale sistemului său nervos, un copil nu își poate schimba întotdeauna rapid atenția de la unul la altul, îndeplinind rapid cerința unui adult.

IP Pavlov a scris: „Dacă, de exemplu, sunt ocupat cu ceva, sunt ghidat de un anumit proces iritabil și dacă în acest moment mi se spune„ face asta ”, mă simt neplăcut. Acest lucru înseamnă că procesul iritant puternic care m-a ocupat, trebuie să încetinesc și apoi să trec la altul. Un exemplu clasic în acest sens îl reprezintă așa-numiții copii capricioși. Le porunciți să facă ceva, adică îi cereți copilului să încetinească un proces iritabil și să înceapă altul. Și adesea ajunge la o scenă puternică. Copilul se aruncă pe podea, îl bate în picioare etc. ”.

Uneori este util să le oferiți copiilor avertizare timpurie cu privire la ceea ce li se cere. Dacă un copil are nevoie, de exemplu, să se așeze să mănânce sau să se culce, ar trebui să-l avertizeze o vreme: „Vasya, va trebui să termini jocul în curând, în zece minute va trebui să te culci”. În aproximativ cinci minute, repetați din nou acest avertisment. Până când copilul trebuie să termine jocul și să se culce, copilul va fi gata să o facă fără obiecții.

Sub influența unui stimul brusc, care aduce o anumită parte a creierului într-o stare de excitare puternică, chiar și adulții și cu atât mai mult copiii își pierd temporar capacitatea de a înțelege ce s-a întâmplat, nu sunt conștienți de greșelile lor și sunt incapabili să facă față sentimentului de resentiment sau furie care i-a cuprins ...Dacă într-un astfel de moment te adresezi copilului cu comentarii, se poate întâmpla ca noul stimul nu numai să nu se calmeze, ci, dimpotrivă, să mărească și mai mult emoția, ceea ce va agrava situația. Dacă un copil care a făcut ceva greșit se află într-o stare de entuziasm, nu trebuie să-i cereți să-și ceară imediat scuze.

Nici nu ar trebui să-i strigi. Un stimul puternic, cum ar fi o voce puternică, un strigăt ascuțit, epuizează rapid elementele nervoase ale creierului. Este mai bine să folosiți stimuli de rezistență medie, dar în unele cazuri este util să recurgeți la stimuli foarte slabi. Apropo, am testat în practică și recomandăm utilizarea următoarei tehnici pentru a schimba atenția copiilor: în loc să strige, lăsați adultul să înceapă să vorbească în liniște, forțând astfel copilul să-și încordeze auzul pentru a-și auzi cuvintele.

Copiii simt tonul mai puternic decât conținutul cuvintelor și răspund la acesta mai energic. Un ton entuziasmat este un iritant puternic chiar și pentru adulți, iar copiii sunt mult mai sugestibili și mai impresionabili. Copiii, în special cei plini de viață, se aprind la un strigăt aspru ca praful de pușcă. Unele dintre ele intră într-o stare de entuziasm ascuțit, altele au o inhibiție puternică și apare o încăpățânare extremă. Și adulții, în loc să dezarmeze copiii cu autocontrolul lor, se lasă și ei să se trezească.

Putem oferi părinților un truc simplu, dar pe bună dreptate util: copilul te-a supărat foarte mult, sângele s-a repezit la cap, pierzi capacitatea de a discuta în mod rezonabil ce s-a întâmplat. Forțându-vă să vă lăsați deoparte, respirați încet și adânc. Respirațiile profunde vor îmbunătăți circulația sângelui în creier, două sau trei minute pe care le petreceți în tăcere vă vor ajuta să vă recâștigați calmul și apoi într-o stare mai liniștită veți decide ce să faceți.

Aș dori să-i avertizez pe părinți și educatori, astfel încât aceștia să se lupte cu sentimentul lor uneori de antipatie pentru un copil capricios. Un sentiment neplăcut, indiferent de modul în care ați încerca să-l ascundeți, va fi întotdeauna observat de copil și acest lucru interferează foarte mult cu munca educativă productivă. Trebuie să încercăm să aprofundăm personalitatea copilului, să înțelegem motivul capriciilor sale. Când îl înțelegeți pe copil, sentimentul de antipatie pentru el va dispărea, va fi mai ușor să găsiți metoda pedagogică potrivită.

Profesorul trebuie să caute întotdeauna calități bune la copil, să se bazeze pe ele, să se dezvolte și să se întărească. La urma urmei, este necesar să educăm, nu numai luptându-ne cu neajunsurile. Este necesar să se formeze reflexe condiționate pozitive și nu să se întărească cele negative, arătând în mod constant către ele.

Acest lucru este valabil mai ales pentru unele obiceiuri proaste, mișcări obsesive, cum ar fi clipirea, zvâcnirea umerilor etc. Pentru ca acest obicei să dispară mai repede, nu ar trebui să fixăm atenția copilului asupra acestuia, ci, pe cât posibil, să-i schimbăm atenția , distrage.

În concluzie, aș dori să amintesc minunatele cuvinte ale talentatului profesor sovietic A. S. Makarenko: „Creșterea copiilor este cea mai importantă zonă a vieții noastre. Copiii noștri sunt viitorii cetățeni ai țării noastre și cetățeni ai lumii. Vor face istorie. Copiii noștri sunt viitori tați și mame, vor fi și educatori ai copiilor lor. Copiii noștri ar trebui să crească pentru a fi cetățeni minunați, buni tați și mame. Dar asta nu este tot: copiii noștri sunt bătrânețea noastră. Educația corectă este bătrânețea noastră fericită, educația rea ​​este durerea noastră viitoare, acestea sunt lacrimile noastre, aceasta este vina noastră în fața altor oameni, în fața întregii țări. "

Profesor asociat Pisareva L.V., revista „Sănătate”, 1957

Capriciile și comportamentul copiilor