|
 Cum ar trebui să fie o carte modernă pentru a fi un adevărat consilier pentru un copil, pentru a-l ajuta pe copil să aleagă un ideal pe care vrea să îl imite? Cine ar trebui să creeze o carte pentru cititorul de astăzi și de mâine? Cartea este o „marfă” specială. Aceasta este hrană spirituală care este necesară astăzi, mâine și pentru totdeauna. Nimeni nu se îndoiește că procesul de creare a literaturii pentru copii a devenit spontan. Acum puteți imprima o carte oricui și în orice ediție, dacă aveți bani.
Dar calitatea este slabă. Să ne amintim că în anii 1920 și 1980 o secțiune de literatură pentru copii a lucrat la Uniunea Scriitorilor ... au avut loc în mod regulat conferințe, au fost discutate și recomandate lucrări noi pentru copii. Ideea a fost crearea unui Institut de Literatură pentru Copii.
Esența publicării unei cărți pentru copii pentru citirea în familie. Ce ar trebui să fie? Un copil de vârstă preșcolară și primară „citește” o carte mai întâi cu vederea, conform desenelor. Și nu ajunge, probabil, la o carte interesantă, cu o copertă gri neatractivă, fără desene strălucitoare în interior.
Fiecare carte pentru copii ar trebui să aibă propria sa față artistică.
Aici merită să reamintim cerințele pentru proiectarea unei cărți pentru copii, pentru materialul vizual și ilustrativ: relevanță, corespondență, orientare comunicativă (vorbire), impact educațional, desene ar trebui să fie realizate într-un mod realist, să conțină detalii familiare copilului . Aspectul cărții ar trebui să fie bogat în invenție și gust artistic, utilizarea diferitelor fonturi, hârtie de înaltă calitate.
Profesorul este purtătorul cunoștințelor despre literatură, organizatorul procesului educațional, cognitiv și educațional, persoana care introduce elevii în lumea artei cuvintelor.
Nevoia socială pentru profesorii de un nou tip este firească. Un profesor de școală primară trebuie să fie un educator orientat umanist, un maestru și un garant pentru stabilirea contactelor în orice domeniu de activitate al elevilor. Eforturile sale ar trebui să fie îndreptate către dezvoltarea personalității copilului prin intermediul subiectului academic - lectura literară.
Lecția de lectură literară este specială: este necesar să se acorde copilul nu numai la munca mentală, ci și la percepția estetică și emoțională a unei opere de artă. Dacă nu există emoție interioară, empatie în lecție, elevii nu vor primi bucurie comunicând cu cuvântul scriitorului.
Care ar trebui să fie accentul predării lecturii literare pentru școlarii de vârstă mică? Suntem înclinați să credem că învățarea în condițiile actuale ar trebui să se bazeze pe o combinație între un sistem de viață tradițional și metodologia acestuia (pentru a educa o persoană inteligentă) și introducerea de noi tehnologii pedagogice în educația modernă.
Conceptul de „tehnologie pedagogică” este un fel de regulator al gândirii științifice și practice a profesorului.
Există o mulțime de afirmații și definiții ale „tehnologiilor pedagogice”, adesea contradictorii și divergente în interpretare. Sunt mai impresionat de definiția care unește întregul proces educațional în ansamblu, considerându-l ca un sistem.
Profesorul de astăzi ar trebui să știe despre acele tehnologii pedagogice pe care este recomandabil să le folosească în lecțiile de lectură literară și în special în lectura independentă. Acestea ar trebui să fie tehnologii care să ofere învățare de dezvoltare, învățare centrată pe elev, învățare diferențiată în grup, învățare adaptativă-integrată, formarea unei personalități creative etc.
Procesul pedagogic în sala de lectură literară se bazează pe principiul dialogului, ținând cont de relația „autor - operă de artă - cititor”.Dezvoltarea acestor relații are loc în activitatea literară practică a școlarilor înșiși din pozițiile de „cititor”, „critic”, „artist”, „autor al propriului text”. Acest rol al profesorului va deveni posibil doar atunci când este gata să introducă astfel de tehnologii pedagogice.
Pentru a fi la nivelul cerințelor moderne, un profesor care introduce tehnologii educaționale moderne în procesul educațional al unei școli elementare trebuie să aibă nu numai cunoștințe teoretice, ci și să aibă un sistem de abilități profesionale.
Kirichenko S.P.
|
