|
 Fiecare profesor (desigur, un specialist în materie) are propriile criterii pentru un copil supradotat. Și aceasta are propria sa dreptate, care nu este negată de însăși viața umană, deoarece orice activitate specifică necesită de la o persoană abilități, abilități, cunoștințe, gândire specifice. Și dacă luăm în considerare faptul că activitatea poate fi creativă și reproductivă și reproductivă creativă, atunci criteriul supradotării unui copil ar trebui discutat din punctul de vedere al specificului activității profesionale, în care sunt înalte realizările unui copil supradotat. clar vizibil.
Copiii supradotați sunt copii de la 3 ani la 18 ani. La o vârstă fragedă, ei arată tendințe pentru anumite tipuri de creativitate. În ceea ce privește abilitățile, copiii supradotați sunt înaintea colegilor lor în anumite tipuri de activități, au o capacitate de lucru mai mare, se caracterizează prin dezvoltarea avansată a inteligenței în raport cu vârsta lor. Inclinație crescută pentru activitatea mentală, interes pentru anumite tipuri de activitate, pentru elementele originalului în propria lor lucrare. Dorința de a crea, pofta de căutare, de invenție, de călătorie, de proiecte „fantastice”. Dorința copilului de a-și determina propriul destin în circumstanțe obiective determină optimismul copilului în viață. Copiii supradotați de aceeași vârstă descoperă sursa a tot ceea ce este bun și unic. Copiii supradotați au capacitatea mentală de a se concentra, de a interpreta ceva, de a se exprima în propriul comportament în rândul colegilor lor. Acești copii sunt întotdeauna atenți, adunați, pregătiți pentru munca obositoare.
Copiii supradotați au abilitățile de autocontrol în activitățile de învățare, adesea pun la îndoială anumite fenomene, stereotipuri și dogme semnificative din punct de vedere științific. Astfel de copii iubesc libertatea, nu așteaptă rețetele gata făcute pentru activitate, sugerează în mod activ propriile lor modalități de a depăși situațiile cu probleme. Acești copii stimulează profesorii și educatorii să creeze situații problematice ale consiliului de interese cognitive, lărgindu-și în mod constant orizonturile. Au o memorie bine dezvoltată, o bogăție de imaginație, diverse tipuri de gândire, toate acestea sunt interconectate.
Deci procesul de creativitate se învecinează cu un miracol în mintea unui copil, acesta este revelat mai întâi prin imitarea eșantioanelor de muncă creativă, prin jocul liber, dobândind experiență a sentimentelor creative în activitatea educațională.
Dacă luăm în considerare conținutul supradotării unui copil într-un mod abstract, fără a intra într-o anumită activitate sau specializare profesională, aceasta înseamnă să vorbim despre identitatea de sine spirituală a copilului, despre munca în echipă a imaginației și un anumit stil de gândire, într-o anumită măsură. munca creativă și concentrarea excesivă asupra a ceea ce iubești, la satisfacția creativității.
Pentru fiecare profesor care a trebuit să analizeze munca creativă a copiilor supradotați în lucrarea sa, la prima vedere, izbitor este independența în raționament, în înțelegerea noilor asociații și limbajul senzual al propriului său corp. Înțelegem acest aspect din poziția conform căreia un copil supradotat în propria sa minte a creat un nou produs, anterior necunoscut lui, dar posibil cunoscut în experiența socială. Astfel, un copil supradotat este recunoscut în procesul de activitate independentă, reprezentând operele copilului. În unele vetre, acest proces este modelat de profesori, astfel încât copiii supradotați să atingă un nivel superior în viitor și să primească o valoare socială mai mare, adică a adus societatea la o informație calitativ nouă despre necunoscut.
Pentru a spune despre copiii supradotați, ar trebui să ne limităm la faptul că acesta este un „cadou”. Cine deține acest cadou? Desigur, în primul rând, copilul însuși ... Și profesorii contribuie la înclinațiile genetice ale unui copil supradotat printr-un anumit tip de gândire și tip de activitate. Profesorii perspicace sunt cei care prefigurează talentul copilului, îmbunătățind capacitățile naturale ale talentului copilului. Ulterior, copilul supradotat realizează deja în mod independent și consolidează abilitățile descoperite și dobândite, determină libertatea creativă și alege direcția creativității independente la maturitate.
Verhovod V.V.
|
